La Tània estava sola a la sala de casa seva. Sentia al seu pare preparant el sopar a la cuina. Havia estat pintant un mandala però ja se’n havia cansat i va agafar el comandament a distància per veure quins dibuixos feien a la tele. Es va asseure al sofà i va prémer el botó verd. De cop i volta, la pantalla es va omplir d’imatges grises, plenes de fum i de crits. Unes noies per terra amb la roba esparracada, sang a la cara i la mirada terroritzada. Off. La tele es va apagar. La Tània es va quedar immòbil sentint el bateg accelerat del seu cor. Encara tenia el comandament entre les mans rígides.

Com podem ajudar a la Tània a comprendre els sentiments que ha tingut quan ha vist les imatges dels atemptats? Ha tingut por? S’ha sentit insegura? Entén el que ha passat? Podem començar per escoltar-la.

Algunes recomanacions bàsiques per afavorir el diàleg amb els nens i nenes

  1. Abans de res, afavorir un ambient tranquil i relaxat
  2. Preparar-nos per a l’escolta activa  per esbrinar què els preocupa i poder donar resposta a les seves preguntes (Qui són els terroristes? Per què ho fan? Vindran aquí? És perillós anar a l’escola? Tinc por, és normal?)
  3. Les respostes haurien d’estimular sempre els valors del respecte, la tolerància, la llibertat i la convivència, i cal tenir en compte que l’explicació ha d’estar adaptada a l’edat dels infants
  4. Si no sorgeixen les preguntes espontàniament, a partir dels 7 anys, podem afavorir una conversa normal sobre el tema per estimular les preguntes (ex : sabeu què va passar a Brussel·les?)
  5. Ser sincers/es i honestos/es (parlar obertament dels nostres propis sentiments, de la nostra por i la nostra incomprensió. És més recomanable respondre amb un simple -no ho sé, jo tampoc ho entenc- que embolicar-se en discursos morals i simplificacions)
  6. No anar més enllà del que ells/es pregunten i sobretot, evitar els detalls escabrosos
  7. Convidar-los/les a parlar de com se senten i normalitzar i validar les seves emocions i pors
  8. Transmetre seguretat (cal tenir clar que l’estrès i l’angoixa dels adults se’ls encomana), i remarcar les accions positives de la societat davant la tragèdia (l’actuació dels cossos de seguretat, els bombers, les ambulàncies, les associacions d’atenció als ferits i familiars)

Treballar els valors i les habilitats per a la vida per apoderar els infants davant la por i la incertesa

habilitats per la vidaEn moments d’incertesa com quan hi ha atemptats, conflictes, accidents o catàstrofes, podem aprofitar l’oportunitat educativa per treballar valors com la no-violència, la Pau, el respecte, la llibertat, la tolerància, la convivència, o la solidaritat. A la xarxa es troben molts recursos per educar en aquests valors.

A més a més, per acompanyar els infants en la comprensió i la canalització de tot el que ha passat i de les seves pors, hem d’apoderar-los ajudant-los a desenvolupar les habilitats per a la vida.

Les habilitats per a la vida són habilitats cognitives, emocionals i socials que afavoreixen la capacitat de les persones per gestionar la seva vida, la seva salut, i les seves relacions amb l’entorn.

L’autoconeixement, el pensament crític, la gestió de l’estrès, l’empatia, la gestió de les emocions, la capacitat de comunicació i la gestió dels conflictes són algunes de les habilitats i eines que ajudaran als infants i joves a superar dificultats al llarg de tota la seva vida.

Les habilitats per a la vida ajuden als infants davant la incertesa, els accidents i els conflictes. Click To Tweet

4 Fitxes d’activitats i jocs que us poden ser útils per treballar les habilitats per a la vida

Mirall, mirallet,…

Edat recomanada: de 3 a 8 anys
Habilitat o valor que es treballa: Salut emocional; l’expressió dels sentiments
Presentació: Autoestima vol dir acceptar-nos com som, amb els nostres moments alegres i tristos, amb les nostres il·lusions i les nostres preocupacions, les nostres capacitats i les nostres limitacions. Amb aquesta activitat ajudarem els infants a exterioritzar diferents sentiments.

Descarregueu-vos el pdf de l’activitat Mirall, mirallet,... [PDF – 486 Ko]

Qui sóc? Qui ets?

Edat recomanada: de 8 a 12 anys
Habilitat o valor que es treballa: Salut emocional; introspecció i valoració de l’altre
Presentació: Respectar-se un mateix, conèixer-se i estimar-se, són comportaments cabdals per a la salut individual i col·lectiva. Us proposem un joc de dinàmica de grups, en el qual la fotografia de cada noi i noia del grup ens portarà a reflexionar sobre la pròpia identitat, amb les seves capacitats i limitacions.

Descarregueu-vos el pdf de l’activitat Qui sóc? Qui ets? [PDF – 497 Ko]

Posa’t en marxa

Edat recomanada: de 8 a 12 anys
Habilitat o valor que es treballa: Solidaritat; projecte de grup
Presentació: Més enllà d’un coneixement folklòric d’altres cultures, és important educar en una actitud solidària, que reforci els lligams de cooperació entre les persones, imprescindibles per construir entre tots un món més just. El projecte de grup serà el nostre instrument de participació creativa i generosa per treballar la solidaritat.

Descarregueu-vos el pdf de l’activitat Posa’t en marxa [PDF – 497 Ko]

El mirall i el miratge

Edat recomanada: de 12 a 18 anys
Habilitat o valor que es treballa: Salut emocional
Presentació: El món interior dels i les adolescents és una escudella en permanent ebullició. Els alts i baixos en els estats d’ànim, el sentiment d’omnipotència, l’atracció del risc…, tot plegat fa que l’autoexploració sigui realment complicada. “Qui sóc ?”, “Què em passa?”, “Per què reacciono així?”, són interrogants que contínuament aboquen el noi o noia a un diàleg en què, molt sovint, descobreix el que pensa en el mateix moment que ho diu. És una manera de construir la pròpia personalitat.

Descarregueu-vos el pdf de l’activitat El mirall i el miratge [PDF – 72,3 Ko]

 

Altres articles i recursos per treballar els conflictes, els atemptats i la Pau

No et perdis cap entrada del nostre blog! Subscriu-te i rep periòdicament les últimes entrades publicades

Llegeix els termes de confidencialitat

Pin It on Pinterest