{"id":30024,"date":"2021-09-28T10:16:39","date_gmt":"2021-09-28T08:16:39","guid":{"rendered":"https:\/\/escoles.fundesplai.org\/sin-categorizar\/tea-10-aspectos-a-tener-en-cuenta-en-la-escuela-infantil\/"},"modified":"2025-07-29T10:34:16","modified_gmt":"2025-07-29T08:34:16","slug":"tea-10-aspectos-a-tener-en-cuenta-en-la-escuela-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escoles.fundesplai.org\/es\/blog-es\/pequena-infancia\/tea-10-aspectos-a-tener-en-cuenta-en-la-escuela-infantil\/","title":{"rendered":"TEA: 10 aspectos a tener en cuenta en la escuela infantil"},"content":{"rendered":"

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Cada vez existen m\u00e1s trastornos del neurodesarrollo<\/strong><\/a> que condicionan a los ni\u00f1os y ni\u00f1as m\u00e1s peque\u00f1os. Desde la clasificaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda<\/a> confirman que este tipo de trastornos han estado presentes a lo largo de la historia y que afectan a entre un 15 y un 20% de los ni\u00f1os\/as<\/strong>. <\/p>\n

Desde la propia Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda se hace referencia al hecho de que los trastornos del aprendizaje como la dislexia o la discalculia afecta a entre un 8% y un 10% de los ni\u00f1os\/as, el conocido TDAH entre un 5% y un 7%, el TEA (Trastorno del Espectro Autista) entre un 1% y un 3%,<\/strong> y los de comunicaci\u00f3n entre un 1% y un 2%. De esta manera, es f\u00e1cil que en el grupo de ni\u00f1os y ni\u00f1as en la escuela infantil pueda haber alg\u00fan caso que tenga alg\u00fan tipo de trastorno en el neurodesarrollo, en mayor o menor grado. Poderlo detectar y saber c\u00f3mo actuar favorecer\u00e1 la vida de este ni\u00f1o\/a.<\/strong> Por eso es necesario prestar atenci\u00f3n a cualquier se\u00f1al que pueda hacer el ni\u00f1o\/a en relaci\u00f3n con este desarrollo.<\/p>\n

Se destaca que 1 de cada 100 personas tiene TEA<\/strong><\/a> y en Catalu\u00f1a somos m\u00e1s de 77.000.<\/p>\n

 <\/p>\n

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EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)<\/h3>\n

El Trastorno del Espectro Autista<\/strong>, m\u00e1s conocido como TEA, es un trastorno del neurodesarrollo que tienen algunas personas y que perdura durante todo el ciclo vital<\/strong>. La Confederaci\u00f3n de Autismo de Espa\u00f1a<\/a> destaca que hablar de ni\u00f1os o ni\u00f1as con TEA significa que tienen un conjunto de alteraciones muy similares<\/strong>, pero que su manifestaci\u00f3n es muy variable, ya que depende de la persona<\/strong> y de su grado de profundidad. <\/p>\n

El TEA es dif\u00edcil de diagnosticar<\/strong>, ya que existen factores propios del desarrollo del ni\u00f1o\/a que pueden hacerlo pasar por alto en muchos casos, pero la edad habitual de diagn\u00f3stico es entre los 4 y los 6 a\u00f1os.<\/p>\n

A pesar de su dificultad en la diagnosis, poder realizar una detecci\u00f3n precoz<\/strong> es esencial para poder adaptar y actuar de la mejor manera posible. Se considera que alrededor de los 18 meses se pueden empezar a identificar algunos signos de autismo<\/strong>. Desde la Confederaci\u00f3n de Autismo de Espa\u00f1a, se dan herramientas para detectar signos de alerta<\/a> en relaci\u00f3n al autismo. Algunos de estos signos son la falta de contacto ocular, no dar una respuesta ante est\u00edmulos, poco inter\u00e9s por comunicarse, no responder por el propio nombre… <\/p>\n

Poder llevar a cabo esta detecci\u00f3n permitir\u00e1 que m\u00e1s adelante el ni\u00f1o o ni\u00f1a tenga m\u00e1s habilidades para adaptarse a otras situaciones, y sobre todo al entorno escolar. Las personas con autismo est\u00e1n sujetas a no ser comprendidas<\/strong> por el resto de personas, y en el entorno escolar pueden sufrir acoso escolar,<\/a> aparte de no encontrar el apoyo necesario en el sistema escolar,<\/a> algo reclamado por las familias y los propios afectados. Por eso hay que poner atenci\u00f3n y que se d\u00e9 el mayor apoyo posible<\/strong>. <\/p>\n

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LA IMPORTANCIA DE LA DETECCI\u00d3N EN LA ESCUELA INFANTIL<\/h3>\n

Como educadores y educadoras de una escuela infantil, es muy importante estar alerta<\/strong> a cualquier signo que pueda llevar a pensar que aquel ni\u00f1o o ni\u00f1a puede tener autismo. Si se detecta un posible caso de TEA, es necesario que se apliquen una serie de medidas<\/a> de adaptaci\u00f3n del espacio y comunicativas que facilitar\u00e1n el desarrollo, la adaptaci\u00f3n y la evoluci\u00f3n del ni\u00f1o\/a. <\/p>\n

De la misma manera, es importante ponerse en contacto con los servicios de detecci\u00f3n precoz<\/strong><\/a> y los especialistas que dar\u00e1n las pautas correctas para que el desarrollo del ni\u00f1o o ni\u00f1a sea lo m\u00e1s \u00f3ptimo posible y se pueda realizar un correcto seguimiento.<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00bbQuines s\u00f3n les caracter\u00edstiques?\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb50px||||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

\u00bfCU\u00c1LES SON LAS PRINCIPALES CARACTER\u00cdSTICAS DE LOS NI\u00d1OS\/AS CON TEA?<\/h3>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00bbGuia desenvolupament 0-3 anys\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb30px||||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

A continuaci\u00f3n enumeramos algunas de las caracter\u00edsticas que se pueden presentar en los ni\u00f1os o ni\u00f1as con TEA de 0 a 3 a\u00f1os. Son se\u00f1ales de alerta generalizadas y orientativas, y pueden presentarse de forma independiente o conjunta. Si tenemos sospecha de que un ni\u00f1o o ni\u00f1a tenga Trastorno del Espectro Autista, lo primero que debemos hacer es ponernos en contacto con profesionales que puedan asesorarnos. <\/p>\n

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ENTRE 6 Y 9 MESES<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Poco contacto visual<\/li>\n
  • Poca interacci\u00f3n con las dem\u00e1s personas<\/li>\n
  • No hay intercambio de comunicaci\u00f3n en juegos\/gestos como el \u00abcuc\u00fat\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n

    [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00bb12-15 mesos\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb30px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb|20px||20px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

    ENTRE 12 Y 15 MESES<\/strong><\/p>\n

      \n
    • No imitaci\u00f3n de gestos ni de sonidos<\/li>\n
    • Patrones de movimientos extra\u00f1os (estereotipos)<\/li>\n
    • Puede parecer que no oigan o pueden tener hipersensibilidad a los sonidos<\/li>\n
    • No responden a su nombre<\/li>\n
    • No siguen \u00f3rdenes sencillas<\/li>\n
    • No hay intenci\u00f3n de compartir<\/li>\n<\/ul>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00bb18-24 mesos\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb30px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb|20px||20px|false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

      ENTRE 18 Y 24 MESES<\/strong><\/p>\n

        \n
      • No dicen palabras con valor comunicativo<\/li>\n
      • No hacen juego simb\u00f3lico<\/li>\n
      • Poco o nada de contacto\/interacci\u00f3n con los adultos<\/li>\n
      • No muestran inter\u00e9s por los dem\u00e1s ni\u00f1os o ni\u00f1as<\/li>\n
      • Pueden presentar conductas autolesivas<\/li>\n
      • Tendencia a hacer rabietas, resistencia a los cambios<\/li>\n
      • Conductas irritables, hiperactivas<\/li>\n<\/ul>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00bbGuia desenvolupament 0-3 anys\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb30px||||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

        En esta Gu\u00eda de desarrollo para familias y personal educador<\/a> de la Generalidad de Catalu\u00f1a, centrada en ni\u00f1os y ni\u00f1as con TEA desde 0 a 3 a\u00f1os<\/strong>, encontrar\u00e1 m\u00e1s signos de alerta y del desarrollo propio de los ni\u00f1os\/as.<\/p>\n

        [\/et_pb_text][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/escoles.fundesplai.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/Nen-construccions-Fundesplai-2.jpg\u00bb title_text=\u00bbNi\u00f1o\/a construcciones Fundesplai\u00bb align=\u00bbcenter\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb30px||||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4″ _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_divider _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb30px||||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_divider][et_pb_text admin_label=\u00bbMesures INFOGRAFIA\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb30px||||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

        10 ASPECTOS CLAVE PARA ACOMPA\u00d1AR EL TEA DESDE LA ESCUELA INFANTIL<\/h3>\n

        A continuaci\u00f3n te presentamos una recopilaci\u00f3n de 10 elementos<\/strong> que hay que tener en cuenta en la escuela infantil<\/strong> para hacer que la adaptaci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as con TEA sea m\u00e1s adecuada y se pueda llevar a cabo progresivamente. Varios estudios y art\u00edculos sobre el autismo de la Confederaci\u00f3n del Autismo de Espa\u00f1a<\/a>, San Juan de Dios Escuela de Salud<\/a>, Autismo la Garriga<\/a>, y la UNIR,<\/a> coinciden en algunas de las medidas que se proponen a continuaci\u00f3n. <\/p>\n

        [\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00bbGenially\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ _module_preset=\u00bbdefault\u00bb border_color_all=\u00bb#FFFFFF\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n