{"id":55336,"date":"2017-06-16T12:57:04","date_gmt":"2017-06-16T10:57:04","guid":{"rendered":"https:\/\/escoles.fundesplai.org\/sin-categorizar\/los-creditos-de-sintesis-del-siglo-xxi\/"},"modified":"2025-03-26T13:03:04","modified_gmt":"2025-03-26T12:03:04","slug":"creditos-sintesis-siglo-21","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/escoles.fundesplai.org\/es\/blog-es\/trabajos-de-sintesis\/creditos-sintesis-siglo-21\/","title":{"rendered":"Los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis del siglo XXI"},"content":{"rendered":"

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Los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis tradicionalmente se han entendido como un conjunto de actividades did\u00e1cticas relacionadas con aspectos de diversas materias y que se agrupan bajo un tema concreto. Un cr\u00e9dito o trabajo de s\u00edntesis suele durar entre 3-5 d\u00edas y con frecuencia se realiza fuera de la escuela. <\/p>\n

Actualmente, la organizaci\u00f3n y la metodolog\u00eda de los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis est\u00e1 evolucionando para ir un poco m\u00e1s all\u00e1: dejan de estar tan centrados en el qu\u00e9 para focalizarse en el c\u00f3mo.<\/strong> Un c\u00f3mo marcado por la innovaci\u00f3n educativa y el esp\u00edritu pedag\u00f3gico del siglo XXI.<\/p>\n

Estos cr\u00e9ditos de s\u00edntesis innovadores se basan en diversas t\u00e9cnicas educativas que enriquecen el trabajo y estimulan la motivaci\u00f3n de los j\u00f3venes.<\/p>\n

Hoy te presentamos algunos de estos ingredientes que creemos que deben tener los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis del siglo XXI<\/strong> y que nosotros hace tiempo aplicamos a las propuestas de trabajos que realizamos en las casas de colonias.<\/p>\n

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1. COMPETENCIAS B\u00c1SICAS<\/h3>\n

Desde su implementaci\u00f3n en la educaci\u00f3n primaria y secundaria, el modelo de ense\u00f1anza-aprendizaje basado en competencias ha provocado una evoluci\u00f3n de los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis, orient\u00e1ndolos hacia el desarrollo de competencias b\u00e1sicas y complejas<\/a>. De esta forma, se favorece un aprendizaje m\u00e1s global y personalizado<\/strong>, adaptado a las necesidades de cada joven. <\/p>\n

Sin embargo, a lo largo del cr\u00e9dito de s\u00edntesis tambi\u00e9n se pueden incorporar contenidos espec\u00edficos que ayuden a concretar los objetivos, actuando como est\u00edmulos y aportando un valor a\u00f1adido al trabajo realizado.<\/p>\n

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2. ENTORNO NATURAL<\/h3>\n

La naturaleza nos ofrece un escenario perfecto para realizar los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis, ya que proporciona un contexto en el que es posible profundizar en todas las competencias. Adem\u00e1s, el contacto con la naturaleza tiene muchos beneficios por la salud y el bienestar f\u00edsico y psicol\u00f3gico del alumnado.<\/a> <\/p>\n

Por lo tanto, pasar unos d\u00edas en un entorno natural trabajando con el grupo clase, es una experiencia enriquecedora, saludable y vital<\/strong> para los adolescentes en todos los aspectos.<\/p>\n

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3. AUTONOM\u00cdA Y AUTOAPRENDIZAJE<\/h3>\n

Los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis ofrecen el contexto ideal para proponer actividades en las que la autonom\u00eda y el autoaprendizaje del alumnado sean fundamentales para alcanzar los objetivos. Estimulando la libertad de expresi\u00f3n, creaci\u00f3n y pensamiento cr\u00edtico, favorecemos la capacidad de trabajar de forma independiente y el pensamiento creativo<\/strong>. <\/p>\n

Adem\u00e1s, mediante estos procesos, se fortalece la autoestima, la autorrealizaci\u00f3n y la confianza en uno mismo.<\/p>\n

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4. TRABAJO EN EQUIPO Y CONVIVENCIA<\/h3>\n

Los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis deben promover el trabajo en equipo para potenciar y mejorar la convivencia, estimulando las competencias sociales de los j\u00f3venes. Esto incluye la capacidad de colaborar, entenderse, llegar a acuerdos comunes<\/strong>, desarrollar estrategias conjuntas y valorar las opiniones diversas. <\/p>\n

Esta forma de trabajar favorece la convivencia entre iguales y contribuye a reducir los conflictos y las conductas abusivas entre el alumnado.<\/p>\n

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5. INTELIGENCIAS M\u00daLTIPLES<\/h3>\n

Los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis inspirados en la teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples de Gardner<\/a> son muy enriquecedores para el aprendizaje global y personalizado de los j\u00f3venes<\/strong>. La teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples afirma que no existe una inteligencia \u00fanica en el ser humano, sino varias inteligencias independientes que act\u00faan de forma coordinada y que se desarrollan de forma diferenciada en cada individuo. <\/p>\n

El trabajo de s\u00edntesis del siglo XXI favorece el desarrollo de las ocho inteligencias m\u00faltiples definidas por Gardner<\/a> (ling\u00fc\u00edstica, musical, l\u00f3gico-matem\u00e1tica, espacial, corporal-cinest\u00e9sica, interpersonal, intrapersonal y naturalista).<\/p>\n

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6. GAMIFICACI\u00d3N<\/h3>\n

Gamificar<\/a> o ludificar es aplicar t\u00e9cnicas y elementos de juego a una actividad o proceso que no lo sea. En el caso de los cr\u00e9ditos de s\u00edntesis, la gamificaci\u00f3n puede ser muy \u00fatil para favorecer la motivaci\u00f3n y la atenci\u00f3n<\/strong> de los j\u00f3venes. Adem\u00e1s, la gamificaci\u00f3n permite potenciar un aprendizaje competencial significativo a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de experiencias que incorporen elementos propios de los juegos. <\/p>\n

De esta forma favorecemos que el cr\u00e9dito de s\u00edntesis se convierta en una experiencia vital e inolvidable. Porque a trav\u00e9s del juego conectamos con las propias emociones<\/a>, la superaci\u00f3n personal, el compromiso con los dem\u00e1s y con nosotros mismos y estimulamos el v\u00ednculo y la complicidad con los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. <\/p>\n

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7. APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS<\/h3>\n

Los aprendizajes que se realizan a lo largo del cr\u00e9dito de s\u00edntesis deben tener un valor para los j\u00f3venes, deben ser aprendizajes significativos<\/a>, bas\u00e1ndose en aprendizajes previos. Esto se logra, entre otros, con una propuesta de actividades vivenciales y experimentales<\/strong> en la que el alumnado, relaciona la nueva informaci\u00f3n con sus experiencias previas, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. <\/p>\n

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8. ESCUCHA ACTIVA Y RESPETO<\/h3>\n

La forma de relacionarse con los j\u00f3venes es fundamental durante el cr\u00e9dito de s\u00edntesis. El adulto debe tener una mirada atenta, personalizada y respetuosa hacia el adolescente. La escucha activa, el di\u00e1logo respetuoso y la comunicaci\u00f3n favorecen la autoestima, la creatividad, espontaneidad y el descubrimiento del mundo<\/strong>. <\/p>\n

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9. CONTENIDOS TRANSVERSALES Y ESPEC\u00cdFICOS<\/h3>\n

Los contenidos del trabajo que se llevan a cabo durante estos d\u00edas deben ser transversales, que engloben todas las competencias b\u00e1sicas, interrelacionando contenidos de diversas materias<\/strong> y dando un sentido global al aprendizaje. Sin embargo, a lo largo del cr\u00e9dito de s\u00edntesis tambi\u00e9n puede haber contenidos espec\u00edficos que ayuden a concretar, que sirvan de est\u00edmulo y aporten un valor m\u00e1s tangible al trabajo realizado<\/strong>. <\/p>\n

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10. AMBIENTE POSITIVO<\/h3>\n

La alegr\u00eda, el buen humor y la diversi\u00f3n son aspectos clave para conseguir un buen clima durante el cr\u00e9dito de s\u00edntesis y poder aplicar todas las dem\u00e1s t\u00e9cnicas en profundidad. Esta estancia es una oportunidad \u00fanica para salir de la rutina educativa, descubrir nuevos horizontes y relacionarnos entre iguales o con los adultos<\/strong> en un contexto distendido y agradable. <\/p>\n

A trav\u00e9s de un ambiente positivo y de bienestar emocional, ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil para los j\u00f3venes alcanzar sus objetivos a trabajar y desarrollar al m\u00e1ximo sus capacidades.<\/p>\n

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