Cómo favorecer el vínculo educadora – niño/a en la escola bressol

Los primeros años de vida son esenciales para desarrollarnos como personas, y es que la etapa de 0 a 3 años se convierte en un momento muy importante para los niños y las niñas. Son años en los que los niños y niñas van integrando todo lo que sucede a su alrededor, absorbiendo como esponjas cada palabra, cada gesto y cada mirada.

Las escoles bressol se convierten en espacios clave para su desarrollo, espacios donde el vínculo entre el educador/a y el niño es el engranaje perfecto para el buen funcionamiento. La relación que se establece entre el niño/a y la educadora repercute directamente en el talante de las rutinas diarias, las propuestas de actividad y la tranquilidad y confianza de los niños.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR VÍNCULO?

El vínculo se define como la relación afectiva o el vínculo que se establece entre dos o más personas , y es exactamente esto lo que hace falta en las escoles bressol.

Debemos ser conscientes de que los niños/as tienen grandes capacidades y que van aprendiendo a desarrollarlas poco a poco. Es necesario que haya un vínculo afectivo y de seguridad que les acompañe en todo este proceso , haciendo que el niño se sienta seguro en ese espacio y con las personas que le rodean. Si tenemos un espacio donde la escucha activa, el acompañamiento respetuoso, la empatía, el tacto cariñoso o las miradas amables están presentes, conseguiremos que el niño/a tenga la confianza y la tranquilidad de poder desarrollarse. . Además, la vida cotidiana, las rutinas y los hábitos reforzarán la seguridad del niño en la escola bressol.

Se podría decir que este vínculo se crea de forma casi mágica , siendo la mano que le acompaña, la mirada cómplice o el abrazo en el momento oportuno, y que hace que todo tenga sentido.

¿QUÉ PERSONAS INTERVIENEN EN LA CREACIÓN DEL VÍNCULO?

Es evidente que el actor o actriz protagonista de este proceso es el niño/a , pero no debe perderse de vista la importancia que tienen todas las personas que forman parte del conjunto de la escuela y que tan directa como indirectamente pueden formar parte de este vínculo.

Tan importante es el papel deleducador/a que pasa muchas horas con el niño, como el vínculo entre los niños y niñas , el rol de los progenitores que muestran confianza con la escuela, las personas de apoyo que puedan haber durante el mediodía o la persona de recepción que les dirá hola y adiós todos los días. Todos son elementos clave para generar el ambiente de confianza necesario para que el niño desarrolle un vínculo seguro con la escola bressol.

¿CÓMO SE CREA ESTE VÍNCULO?

Crear vínculo con otra persona no es fácil, y es que no sólo hablando se crea ese vínculo, hay muchos otros elementos que cobran importancia para que este vínculo sea real.

A continuación te presentamos algunos de los elementos que hacen que el vínculo entre educador/ay el niño/a se fortalezca:

Éstos son sólo algunos ejemplos de los elementos que pueden fortalecer el vínculo afectivo entre el educador/a y el niño/a. Es importante tener claro que cada niño y niña es único y que, por tanto, su forma de crear este vínculo con la persona adulta, también lo será.

• Las palabras : cada palabra que utiliza el educador/a crea un fuerte impacto en aquel niño/a, convirtiéndose, pues, en un elemento clave para su desarrollo.
• Los juegos : el juego es la base para que cualquier niño/a pueda desarrollarse correctamente. Los ratos de juego compartidos con el educador/a y con los demás niños son momentos mágicos que aumentan su confianza.
• Las caricias : el tacto es uno de los sentidos más importantes para los niños/as, y por este motivo saber cuando aquel niño/a necesita una caricia o que le den la mano, es una señal clara de un vínculo afectivo.
• Las siestas : el acompañamiento en los ratos de descanso es esencial para que el niño/a pueda dormir con la seguridad de que hay alguien que lo vela y lo cuida.
• Las canciones : éste es un pilar básico para los niños/as, compartir ratos de canciones donde la música y el movimiento son protagonistas creando un vínculo entre las personas y los momentos concretos.
• Los bailes : lo mismo ocurre con los bailes, un rato de diversión que hace que el niño/a interactúe con otros niños/as y el educador/a, creando unos lazos de confianza y diversión.
• Los cambios de pañales o el lavabo: éste es un momento íntimo y muy importante para los niños/as, un momento esencial para reforzar el vínculo para que el niño/a se sienta a gusto y con confianza. La individualidad del momento y el acompañamiento con la palabra de cada acción que vayamos haciendo, ayudarán a fortalecer el vínculo.
• El rato de comedor : este rato de acompañamiento en su alimentación, le ayudará a fortalecer el vínculo con el educador/a e ir avanzando en su autonomía con los hábitos alimenticios.
• El tono de voz : al igual que las palabras deben ser las adecuadas, el tono de voz tiene un papel clave en la interacción entra niño/a y adulto/a. Según se digan las cosas captarán su intencionalidad de una forma u otra. El tono es importante para dar seguridad en momentos que pueden ser delicados por los más pequeños/as.
• Las miradas : no hay nada más puro que una mirada de complicidad, aquella que sólo mirando sabes que te da permiso para hacer algo, que te dice que vigiles, que te da seguridad o que simplemente permite saber que puedes estar tranquilo/a .
• Sonrisas: son muy importantes para la comunicación con los niños/as, así como todos los gestos faciales y la comunicación no verbal, tan importante en esta etapa de la vida. Sonreír es transmitir nuestra complicidad, reconocimiento y cariño al niño/a.
  
• Actitud y postura corporal relajadas: son muy importantes para transmitir tranquilidad y confianza al niño/a, ya que, como ocurre con las sonrisas, son los pilares de la comunicación no verbal.
• La plena presencia en todas las interacciones con el niño/a favorece el vínculo y la confianza.
• El consuelo: debemos tener presente que el educador/a es probablemente la persona de referencia vital más importante para el bebé después de sus padres/madres. Por tanto, debemos ofrecer el consuelo y cobijo necesarios cuando el niño/a lo necesita. De esta forma sabrá que puede contar con nosotros.
• El reconocimiento : es necesario que reconozcamos al niño/a como ser capaz y autónomo que necesita de nuestro acompañamiento respetuoso con sus ritmos y necesidades.
• Los límites: poner límites y establecer normas y pautas con determinación y ternura es todo un arte. A menudo debemos encontrar la manera de transformar un «no» en un límite positivo. la creatividad y la empatía son buenas aliadas para que el niño/a entienda que marcamos ese límite para acompañarle y guiarle en el descubrimiento del mundo. El trabajo de los hábitos y rutinas son una oportunidad para marcar límites definidos y fortalecer la relación con el adulto y el resto de niños/as.

¿Qué es para ti crear vínculos?

Hemos preguntado a las educadoras de nuestras escoles bressol cómo entienden el vínculo con el niño/a. Conclusión: confianza, seguridad, ternura, paciencia, cariño. Aquí puedes ver qué nos han respondido:

En definitiva, el vínculo entre niño/a y educador/a dependerá de la interacción que se dé entre ellos/as en cada momento del día. Y es que ya lo decía Daniel Siegel, en el libro El poder de la presencia, en la que habla de las «cuatro condiciones» que debemos ofrecer a los niños/as para sostener una relación sana y empoderadora: seguridad, protección, consuelo y visibilidad. Poder construir una relación con alguien con quien se sientan seguros, protegidos, reconfortados y vistos es la base para el óptimo desarrollo global de los niños y niñas. Y si tienes ganas de leer más sobre este tema… te recomendamos también el libro El arte de poner límites, de Sonia Kliass, y el artículo La importancia del vínculo, de Sílvia Gurri. Así como los libros de educación respetuosa que puedes encontrar en este artículo: 51 libros sobre educación respetuosa.

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