7 actividades para prevenir el bullying en la escuela y en el esplai

Ya hemos empezado el segundo año de la propuesta educativa Encoratja’t para la igualdad de género y la violencia cero en todos los esplais y escuelas donde estamos presentes.

Porque queremos una sociedad libre de violencia y de desigualdades donde todas las personas podamos educarnos y crecer en el respeto a la diferencia y expresarnos con libertad.

Una de les grandes novedades de «Encoratja’t» para este segundo año es la creación de Colles Encoratjades en los esplais, el tiempo educativo del mediodía, las actividades extraescolares, los casales y las colonias.

La Colla Encoratjada es un grupo que lucha contra las injusticias y defiende las compañeras y compañeros que sufren, pero también ayudan a los chicos y las chicas que muestran agresividad a transformarla en los valores que todos y todas deseamos para favorecer la convivencia, la cura y el respeto por los otros/as.

La fuerza de la Colla es la fuerza del grupo. Formar parte de esta Colla es una oportunidad para reforzar las actitudes positivas en las relaciones humanas, aquellas actitudes que construyen ciudadanas y ciudadanos cooperativos, solidarios, con capacidad transformadora y espíritu crítico. La Colla puede ayudar a resolver conflictos de convivencia entre los niños/as y prevenir y resolver casos de acoso o bullying.

Porqué a menudo los casos de acoso son más graves por la presencia de los espectadores/as, aquellos y aquellas que observan, ríen, callan y no lo explican a nadie. con la formación de la Colla Encoratjada prevenimos estas actitudes y animamos a los niños y niñas a actuar como mediadores y mediadoras y a tener criterio propio para resolver los conflictos que se puedan generar en el grupo.

Para conseguir formar parte de esta Colla Encoratjada proponemos 7 actividades para que los niños/as puedan reflexionar sobre diferentes temas relacionados con la igualdad, la violencia, los estereotipos, el bullying, mejorar la gestión de conflictos…

Poco a poco, los niños/as que participen en estas actividades podrán ir creando sus propias, «Colles Encoratjades» i así conseguir espacios de acoso cero.

Una Colla EnCORatjada es un grupo de niños y niñas preparados para poder detectar casos de bullying, hacer mediación de conflictos y favorecer entornos de violencia cero. Aquí 7 actividades para crear una Colla EnCORatjada. Share on X

1. Marc, ¡haz algo!

“Marc ¡haz alguna cosa!” es un cuento dentro de la propuesta educativa de Fundesplai “Encoratja’t”. Es uno de los 5 relatos escritos por Gemma Lienas agrupados con el título “La Carlota S’enCORatja (catalán)”.

Este cuento narra la historia de una niña que se llama Vrindra y que en la escuela un grupo de niñas le hacen la vida imposible, Marc saldrá en defensa de Vridra, porque cogerá la actitud de un EnCORatjat y las cosas empiezan a cambiar.

Este cuento lo podemos trabajar de muchas maneras diferentes según la edad del grupo:

De 3 a 6 años: leeremos el cuento reforzando la lectura con las ilustraciones y después preguntaremos a los niños y niñas qué piensan. Iniciaremos un diálogo sobre la historia e iremos descubriendo hasta dónde podemos estirar el hilo…
A partir de 6 años este debate puede ser más rico y veremos cómo se va nutriendo de reflexiones de los propios niños y niñas sobre la violencia verbal o física, la exclusión,…
De 7 a 9 años podemos hacer grupos y cada grupo que ilustre una parte de la historia. Después podemos hacer un mural con todos los dibujos.
A partir de 10 años podemos representar el cuento en una obra de teatro para los niños y niñas más pequeños.

2. La violencia no nos gusta

Esta actividad la recomendamos solamente a partir de 6 o 7 años. Los niños y niñas se sentarán en círculo y cerrarán los ojos. Entonces les diremos que se imaginen una cosa, objeto, situación o sensación que para ellos y ellas simbolicen la violencia entre los compañeros. ¿Qué color tiene? ¿Huele? ¿qué textura tiene? ¿Hace ruido?

Una vez todo el mundo ha pensado un objeto, repartiremos una hoja de papel para cada participante y les pediremos que con sus manos y el trozo de papel construyan el objeto que se estaban imaginando. Entonces cada uno explicará lo que ha construido. Una vez todo el mundo lo haya explicado, el educador o educadora se pondrá en medio del círculo y empezará a piscar con fuerza el trabajo de todos los participantes.

Ante la visión de todas las creaciones rotas el educador/a puede hacer preguntas del tipo:

¿Te gusta que te haya pisado tu trabajo?
¿Cómo te sientes?
¿Piensas que esto que acabo de hacer es malo?

La idea es que en el debate y el diálogo con los niños/as, puedan aflorar emociones intensas y la idea de que la violencia, sea como sea, es negativa, duele, no ayuda a mejorar nada y por lo tanto, entre todos y todas tenemos que ayudar a reducir las situaciones que comporten violencia.

Después podemos hacer un mural entre todos y todas que simbolice la amistad y la no violencia.

3. ¿Qué me gusta de ti?

Esta es una dinámica que se puede hacer a partir de 3 años. Tratamos de crear un clima de confianza en el grupo a la vez que tratamos la expresión de las emociones de forma positiva.

El grupo se pondrá en círculo e iremos pasando un objeto blando (pelota, ovillo de lana…) en orden, cada uno lo pasa al lado izquierdo. Cuando pasamos el objeto miramos a los ojos al compañero o compañera al que se lo pasamos y le decimos «Me gusta de ti…» y añadimos lo que nos gusta de esa persona.

De 3 a 6 años es importante priorizar las calidades concretas y tangibles, poniendo énfasis en las cosas que hacemos y no tanto en cómo somos, por ejemplo: «Me gusta de ti que haces dibujos muy chulos» o » me gusta de ti que explicas chistes divertidos» «que corres muy rápido»… Y vamos dando la vuelta al círculo pasándonos los objetos.
A partir de 6 años podemos utilizar ejemplos que se relacionan con el pensamiento más abstracto, por ejemplo: «me gusta de ti que eres muy atento/a con el resto de compañeros/as» o «me gusta de ti que eres muy valiente/a» o «que eres muy amable»….

4. El tarro o caja de los buenos momentos

Buscaremos un tarro o una caja para todo el grupo y lo decoraremos entre todos y todas como queramos: pintura, ceras, pegatinas, lazos, ropa… y a partir de este momento lo nombraremos El tarro o caja de los buenos momentos.

Entonces daremos a cada niño o niña un pequeño papel donde puedan escribir o dibujar un buen momento vivido, un buen recuerdo. Cuano hayan acabado, lo pueden poner dentro del tarro o caja de los buenos momentost dels bons moments.

Este tarro o caja será visible en el aula donde estemos y nos acompañará durante todo el año. Cada grupo puede decidir la temporalidad del tarro, por ejemplo: ¿ponemos siempre que queramos los recuerdos? ¿solo una vez por semana? ¿una vez al mes? ¿en qué momentos podemos abrir el tarro o caja y mirar los recuerdos que hay dentro?

Una variante de esta caja o tarro podría ser La caja o tarro de los malos momentos… donde cada uno puede explicar situaciones como «alguna cosa que ha hecho alguien que me ha hecho sentir mal» y a lo mejor «cómo creo que se podría solucionar», o «alguna cosa que he hecho y que le ha sentado mal a alguien» y a lo mejor «cómo creo que se podría solucionar». Con esta caja/tarro podemos generar debate alrededor de los conflictos, de los sentimientos, de las acciones que sientan mal a los otros/as y de cómo podemos solucionarlo.

5. Miradas

Esta actividad la proponemos a partir de 6 años. Visionaremos algunos vídeos o cortometrajes que traten sobre el acoso y las desigualdades de género.

Se trata de ver un vídeo y después poder generar debate alrededor de lo que se ha visto, formulando preguntas, analizando las imágenes e indagando en cómo nos sentimos respecto a lo que hemos visto y lo que pensamos.

A partir de 6 años recomendamos ver Super Lola, un vídeo que muestra una niña pequeña que tiene muy claro que de mayor quiere ser superheroína. Puede servir para romper con los estereotipos, ya que el appel de héroes casi siempre se ha relacionado con el género masculino.
A partir de 7 años recomendamos ver el vídeo Violencia de Género Infantil, un vídeo en el que vemos unos niños entrevistados con una niña al lado. Les hacen diversas preguntas sobre cómo se relacionan con la niña. Al final de la entrevista les preguntan a los chicos si quieren pegar a la chica. Fijémonos en sus reacciones.
A partir de 8 años recomendamos ver Bully dance, un corto de dibujos que identifica las conductas de maltrato y el proceso de victimización. No hay palabras y el mensaje llega al espectador de manera clara y contundente.
A partir de 12 años podéis ver los Video Espots Encoratja’t realizados por los grupos de jóvenes de los esplais de la Federació Catalana de l’Esplai para denunciar las conductas violentas y las desigualdades de género.
A partir de 14 años podéis ver los Cortometrajes Edufilms creados también por los grupos de jóvenes de los esplais de la Federació Catalana de l’Esplai para denunciar la violencia, el acoso, las desigualdades de género y el sexismo.

6. La rueda de las soluciones

Con esta actividad pretendemos ayudar a los niños y niñas a tener recursos para hacer una buena mediación y resolución de conflictos. A su vez, reflexioanremos sobre las conductas disruptivas que se dan en el grupo y cómo buscar soluciones.

La rueda de las soluciones se puede adaptar a todas las edades, y puede ser esta que presentamos u otra creada por el mismo grupo, con soluciones a los conflictos consensuados entre todos y todas. La Rueda de las Soluciones la colgamos en la pared en formato de mural para que siempre la podamos tener presente.

Realizaremos una actividad de role play para representar una situación violenta, por ejemplo: «Martí quiere que Laia le dé un beso y ella no quiere dárselo. Empiezan a gritar y Martí la de un empujón a Laia que se pone a llorar». Con niños/as más pequeños podemos representar conflictos entre dos personas habituales en su día a día

Después de la representación teatral analizaremos la situación y pensaremos en las posibles soluciones al problema, ayudándonos de la rueda que hemos preparado.

A partir de aquí, siempre que haya una pelea o algún conflicto podremos dirigirnos a la rueda de las soluciones y buscar el diálogo y la empatía entre las personas implicadas.

7. Creando «La Colla Encoratjada»

Una vez hechas las 6 actividades anteriores propondremos a los niños y niñas formar La Colla EnCORatjada. Para hacerlo crearemos un mural entre todos y todas con las características de este grupo, recogiendo, entre otras, estas ideas fundamentales:

Idea 1: Seremos un equipo que fomenta la amistad, la cooperación, el respeto hacia los y las otras, las amistades saludables, el respeto por la diferencia …
Idea 2: La violencia no es buena para nadie y la rechazamos.
Idea 3: Es un grupo que ayudará a cualquier compañero o compañera que sufra una situación de violencia.
Idea 4: Es un grupo que ayudará a reflexionar a las persona que ejerce la violencia para ayudarla a poder tener comportamientos dialógicos. Es un grupo que analiza y rechaza las conductas disruptivas, no las personas.
Idea 5: Es un grupo con una metodología que utilizará el refuerzo positivo, la empatía y la comunicación asertiva para propiciar los comportamientos no violentos.

Una vez hecho este mural, los niños y niñas deberán decidir si quieren formar parte de este grupo. Pensemos que es importante que no impongamos nada, sino que, gracias al proceso constructivo realizado, la «Colla» se acabe formando de manera espontánea integrada al funcionamiento del día a día.

Después deberemos consensuar las normas, los derechos y los deberes de «la Colla». Para ayudar a los niños, niñas y jóvenes a establecer este marco de referencia, nos podemos basar en las siguientes guías publicadas en bullying.cat por Jordi Collell y Carme Escudé:

No tengamos prisa para crear las «Colles EnCORatjades», debemos acompañar las actividades y todo el proceso con amor y paciencia, ayudando a los niños y niñas a reflexionar sobre las conductas violentas y las desigualdades de género. El camino es más importante que resultado final.

¿Os animáis a formar «Colles EnCORatjades» con vuestros grupos de niños/as y jóvenes?

Aquí un vídeo que os explica un poco más…

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